Le jeu de mathématique

Lors du cadre de cours de mathématique de deuxième, nous avions dû construire un jeu de société. Mon jeu travaille plus particulièrement la notion du dénombrement, il est destiné pour les enfants de 1ère/2ème/3ème préscolaire.

QUELQUES DÉFINITIONS: 

Qu'est-ce que le dénombrement?

Dénombrer c’est le fait de pouvoir compter et quantifier, c’est-à-dire:  à un objet/élément, faire correspondre un mot.   respecter l’ordre stable des mots-nombres.   exprimer le dernier mot comme cardinal de l’ensemble des éléments déjà comptés.  pour le même ensemble, exprimez l’indépendance du cardinal face à une autre origine et à un autre sens du comptage.  pour un même ensemble, exprimer l’invariance du cardinal, même si les objets changent d’allure, occupent l’espace autrement (par ex : mes cartes d’invariance).

Qu'est-ce qu'un chiffre/nombre/schème? -       Un chiffre est un symbole, un code, un signe purement conventionnel utilisés pour représenter un nombre ( mes cartes de troisième maternelle) -       Un nombre est un concept abstrait qui exprime une quantité, c’est le cardinal d’un ensemble, il indique le nombre d’éléments de cet ensemble. -       Un schème est une structure représentative de la quantité et facilement utilisable par l’enfant. Qu'est-ce que l'invariance? -       Exprimer le cardinal de l’ensemble même si les objets de cet ensemble changent d’allure ou de disposition dans l’espace. ⇝ Ce sont des définitions que j'ai trouvées dans mes syllabus de mathématique de l'ISPG COMPÉTENCE PRINCIPALE : La compétence exercée est une compétence en mathématique 1. Les nombres 1.1 Compter, dénombrer, classer 1.1.1 Dénombrer  L'OBJECTIF DE MON ACTIVITÉ: L'objectif principal de mon activité est que les enfants de mes classes de préscolaire puissent travailler principalement la notion du dénombrement à travers ce jeu de mathématique.  MATÉRIELS:  La plupart du matériel utilisé pour ce jeu a été réalisé par mes soins: - Plateau de jeu en MDF (coupé sous forme de puzzles et peint)  - 4 chariots de courses (achetés chez Flying Tiger) - 4 boîtes de couleurs afin d'y mettre les cartes visuelles, auditives, tactiles et défis (Boîtes achetées chez Wibra) - Fruits (oranges, bananes, fraise) / Légumes (Courgette, aubergines, carottes) et des donuts, baguettes et croissants (réalisé avec de la pâte durcissante et peint avec de la peinture de couleurs)   - Panier à fruits, légumes et viennoiseries (réalisé avec des petites boîtes et chez AVA et les abaisses langues)  - Pièces d'or (réalisé avec la pâte durcissante et bomber avec de la couleur or)  - Pions acheté chez Schleiper puis personnalisé comme je le souhaitais. - 2 Dés achetés chez Schleiper - Listes de courses (pour les 3 niveaux) réalisées sur Word  - Fiches avec la légende, ainsi qu'un référent.  DÉROULEMENT DE L'ACTIVITÉ:  Pour les enfants de 1ère L’enfant jette le dé de 3, s’il tombe sur le nombre 1 par exemple, il doit avancer son pion de 1. Ensuite, il regarde la couleur de la case sur laquelle il se trouve. S’il est sur une case : -  Orange : il prend une carte visuelle (1ère). S’il reconnaît le nombre, il peut prendre un élément dont il a besoin. - Jaune : il prend une carte auditive (1ère). Son camarade fait l’action qui lui est demandée sur la carte. S’il reconnaît le nombre de fois qu’il a tapé dans le tambourin alors il peut prendre 1 élément dont il a besoin. -  Vert : il prend une carte tactile (1ère). S’il arrive à sentir combien il y a d’éléments sur la carte alors il a le droit de prendre un élément qu’il a besoin - Rose : il prend une carte défi (1ère) et exécute l’action qui lui est demandée, s’il l’exécute bien, il peut prendre 1 élément dont il a besoin. -  Noir : il doit déposer une pièce -  Trèfle : il peut prendre deux pièces Pour les enfants de 2ème et 3ème L’enfant jette le dé, s’il tombe sur le nombre 1 par exemple, il doit avancer son pion de 1. Ensuite, il regarde la couleur de la case sur laquelle il se trouve. S’il est sur une case : - Orange : il prend une carte visuelle (2ème ou 3ème). S’il reconnaît le nombre, il peut prendre une pièce. - Jaune : il prend une carte auditive (2ème ou 3ème). Son camarade fait l’action qui lui est demandé sur la carte. S’il reconnaît le nombre de fois qu’il a tapé dans le tambourin alors il peut prendre une pièce. - Vert : il prend une carte tactile (2ème ou 3ème). S’il arrive à sentir combien il y a d’éléments sur la carte alors il a le droit de prendre une pièce - Rose : il prend une carte défi (2ème ou 3ème) et exécute l’action qui lui est demandée, s’il exécute bien, il a le droit de prendre une pièce - Noir : il doit déposer une pièce. - Rose : il peut prendre deux pièces. En espérant que cette activité vous ait plu ! 😊